CANCIONES TPR PARA EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO

La enseñanza del inglés en la etapa de Educación Infantil lleva varias décadas siendo objeto de estudio, con el deseo de encontrar la manera más efectiva y lúdica de acercar la segunda lengua a los niños.

De todos los métodos que se plantean, el uso de TPR o Total Physical Response, es uno de los más utilizados, por el alto grado de participación que genera, y por lo entretenido que resulta. Se basa en que el niño aprenda haciendo, y responde a la premisa de que los niños aprenden en primer lugar reaccionando a los comandos de los adultos, mucho antes de ser ellos los que produzcan lenguaje.

Al emplear TPR en el aula, hacemos que los niños utilicen su propio cuerpo como vehículo de expresión para demostrar su comprensión. Lo que busca es una reacción física ante órdenes verbales, por lo que no se pide del alumno producción verbal o escrita. Es por esto que se trata de un método muy indicado para su uso en Educación Infantil ya que requiere una menor exigencia. Respeta también el período silencioso, durante el cual los niños aprenden de manera receptiva.

Al ser un método muy eficaz para principiantes, la utilidad del TPR ha sido reconocida y empleada, y por ello se utiliza frecuentemente en las aulas.

El creador de este método, Asher, reconoció el patrón de aprendizaje del lenguaje en los niños como un largo periodo de escucha, durante el cual los niños son muy receptivos al lenguaje, acompañado de reacciones físicas como coger, mover, o mirar. Según Asher, el lado derecho del cerebro procesa la actividad motriz, y esto ocurre con anterioridad a que el lado izquierdo procese el lenguaje.

De ahí se entiende que un programa de aprendizaje del inglés que venga acompañado de actividad motriz va a ser innegablemente más exitoso que un programa que se centre únicamente en el aprendizaje del inglés.

Dejando de lado la mejora que supone en el aprendizaje, lo que es importante enfatizar es que un aprendizaje que también involucre al niño de una manera física, es una manera de aprender mucho más atractiva, y es de sobra conocido que la actitud de los niños frente al aprendizaje repercute directamente de una manera positiva o negativa.

En el siguiente vídeo podéis ver una serie de canciones TPR especialmente recomendadas para el aprendizaje del inglés, espero que os gusten y os sirvan.

LA PSICOMOTRICIDAD Y EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS

Hay mucha gente que considera que la enseñanza de una segunda lengua en la etapa de Educación Infantil es algo demasiado complejo y difícil de llevar a cabo, cuando no hay nada más lejos de la realidad. El aprendizaje idóneo es aquel que se consigue a través del juego y de la experimentación y la manipulación, y estos conceptos están a la orden del día en Educación Infantil. Se trata de que los niños estén motivados para el aprendizaje de la lengua extranjera, y eso se consigue a través de la puesta en práctica de actividades lúdicas y dinámicas. 

A través del role-play, teatralizamos escenas del día a día, situaciones reales y familiares para los niños, como por ejemplo ir al mercado, que hace que simulando realizar actividades como pesar fruta, dar el cambio, cargar las bolsas… los niños aprendan vocabulario y fórmulas para utilizar en las relaciones sociales, como dar las buenos días o las gracias.

Mediante la realización de actividades deportivas en inglés, se puede potenciar el buen desarrollo psicomotor, que ayude al niño a interiorizar el esquema corporal, tomando conciencia de su cuerpo y definiendo la lateralidad. Nuevamente, al tratarse de actividades lúdicas, son un estímulo para que el niño desarrolle una relación positiva hacia el aprendizaje del inglés.

CUENTOS PARA TRABAJAR EN LA SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD

Hay muchos recursos que podemos utilizar para trabajar la psicomotricidad. Uno que nos encanta en Infantil son los cuentos: 

Podemos utilizar cuentos como Catalina y el oso, Vamos a cazar un oso o Por cuatro esquinitas de nada, para escenificarlos. Así cuando cacemos al oso tendremos que correr, reptar, saltar, ... y trabajaremos todo esto mientras los niños disfrutan con sus cuentos favoritos. 





Por ejemplo, con el cuento "Por cuatro esquinitas de nada" podemos realizar la siguiente actividad: 

Dibujaremos en el suelo círculos y cuadrados. Los niños deberán moverse libremente por el espacio y al escuchar el sonido de una pandereta deberán meterse dentro de los círculos, si por el contrario escuchan el sonido de un silbato, deberán meterse en un cuadrado.

A ver cuantos cuentos más se os ocurren que podamos usar para nuestra sesión de psicomotricidad. 

EJERCICIOS SENCILLOS PARA MEJORAR LA MOTRICIDAD

Es fácil pasar por alto que muchas de las actividades y ejercicios que los niños realizan en su día a día son idóneos para mejorar la motricidad. Entre estos ejercicios se encuentran:

- Dibujar y colorear: permite al niño expresarse de manera creativa y utilizar varias técnicas y materiales como lápices, cera, pintura de dedos, etc.

 - Abrir y cerrar las manos: puede hacerse con o sin nada en las manos, escondiendo objetos pequeños (como un garbanzo) y jugando con distintas texturas (como una esponja, o un trozo de papel arrugado).

- Seguir trazos con los dedos: ayuda al niño a centrarse en la tarea, y es un ejercicio indispensable para ayudar al proceso de la escritura.

- Abrir armarios y cajones: muy recomendable que el niño pueda probar distintos tipos de aperturas, con pomo, sin pomo, puertas deslizantes…

- Gatear, incluso cuando el niño ya es capaz de andar, pues ayuda a mejorar la lateralidad.

- Saltar y correr.

- Paseo de carretilla: imprescindible coordinar el movimiento de las manos que ayuda al niño a tomar conciencia de su propio cuerpo.

LA ESTIMULACIÓN MUSICAL EN EDUCACIÓN INFANTIL

La estimulación musical es algo esencial en la etapa de Educación Infantil por ser un proceso paralelo al desarrollo psicomotor del niño. Cuando se estimula a un niño musicalmente de una forma natural y respetando su ritmo de desarrollo, se trabaja la relación afectiva entre los adultos (padres, madres, maestros…) y los niños. A través de la estimulación musical contribuimos al desarrollo integral del niño, y a su vez conseguimos una serie de beneficios que numerosos estudios han corroborado como:

- Mejora del sistema auditivo. 
- Promueve el desarrollo de la memoria y el aprendizaje. 
 - Fomenta la creatividad. 
- Favorece la integración socio-cultural. 
- Estimula las capacidades lingüísticas. 

Para optimizar el uso de la música con fines estimulantes se debe tener en cuenta que este proceso debe basarse en los intereses del niño: descubrir nuevos sonidos y experiencias tímbricas a través del uso de objetos cotidianos con los que el niño esté familiarizado, así como cuentos sonoros, baile, y juegos que integren música y movimiento. El uso de la repetición con variación permite que adaptemos el ritmo de aprendizaje al del niño. De esta manera conseguiremos construir un vínculo basado en las necesidades e intereses del niño, lo cual promueva la participación activa. Mediante el uso de la música, los niños aprenderán a desarrollar su sentido rítmico, que a su vez afectará de manera positiva en la respiración, el ritmo cardíaco y la presión arterial, reduciendo la tensión muscular y mejorando el movimiento y coordinación del cuerpo. Asimismo, la música permite a los niños desarrollar sus aptitudes musicales y lingüísticas, ya que canto, música y lenguaje son áreas estrechamente relacionadas. Finalmente, si utilizamos música en otros idiomas, ayudaremos a los niños a familiarizarse con sonidos no existentes en su lengua materna, facilitando de esta manera un posterior aprendizaje de lenguas extranjeras.

 

LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL

El desarrollo psicomotor en los niños de Educación Infantil 

Hoy en día, cuando hablamos de psicomotricidad nos encontramos ante un tema crucial en el desarrollo integral del niño.

Entendemos por Psicomotricidad la facultad que permite, facilita y potencia el desarrollo perceptivo  físico, psíquico, y social de los niños a través del movimiento.  Este término conlleva el concepto “psico” referente a la actividad psíquica, en sus dos niveles cognitivo y social, y el concepto “motricidad” referente al cuerpo y al movimiento.

Sabemos, que existe una estrecha relación entre la actividad física y la actividad mental en los primero años de vida.  El conocimiento del cuerpo y el dominio de los movimientos de las diferentes partes corporales, precisa un control coordinado de los elementos implicados.

Control y dominio que evoluciona desde los movimientos incoordinados y reflejos del recién nacido, al control de los movimientos diferenciados que le permiten andar, saltar, correr, trepar… así como el dominio de los movimientos específicos que implican un alto grado de coordinación y que permiten el desarrollo de distintas habilidades como vestirse, manejar objetos, comer,...

Las características de la educación infantil respecto a su relación con la motricidad:

• La acción se constituye como elemento clave de aprendizaje y de desarrollo intelectual
• Los niños han de descubrir sus características y las del entorno y ser capaces de analizarlas y expresarlas de forma creativa
• La actividad lúdica y el juego como instrumento fundamental de desarrollo motor y motivacional 
• Trabajo en equipo, colaborativo y cooperativo aprendiendo a respetar a los demás. 
• El niño es un imitador nato y  su aprendizaje se basará en la imitación, la indagación y en la expresión de conductas de forma autónoma
• Los espacios deberán estar dotados correctamente con los objetos, juguetes y materiales necesarios para la consecución de las actividades
• La capacidad sensorial y perceptiva a través de la relaciones que establecen con el entorno a través de su propio cuerpo y del movimiento